Numero 01
di filosofia, scuola e futuro
La filosofia non è una cura interiore privata, ma un'impresa collettiva e dinamica. La scuola deve diventare il terreno in cui docenti e studenti si prendono cura delle proprie anime attraverso la ricerca, il dubbio e l'incontro con l'Altro.
L'esperienza della pandemia ha evidenziato la necessità di ripensare l'edilizia scolastica. Le scuole del futuro devono essere spazi versatili, sostenibili e aperti alla comunità, capaci di stimolare l'apprendimento e la socialità.
L'articolo esplora il profondo significato della parola "cura" attraverso le lenti della letteratura e della filosofia greca e romana. Prendersi cura degli altri richiede innanzitutto un complesso lavoro su se stessi e una guarigione interiore.
L'autore riflette sull'impatto della pandemia e della digitalizzazione forzata nel mondo della scuola, analizzando come l'iperconnessione e l'uso smodato dei social media stiano trasformando radicalmente le relazioni e le capacità cognitive degli studenti.
Un'attenta riflessione sull'importanza di riportare la cura e l'intelligenza emotiva al centro dell'ambiente scolastico. La scuola deve formare 'cuori pensanti' prestando attenzione ai sentimenti, al linguaggio e all'ascolto reciproco, superando l'arida trasmissione di nozioni.
Numero 02
Linguaggio e didattica
L'insegnamento è una pratica di trasmissione che, tramite l'uso consapevole delle parole, deve attivare il movimento delle facoltà dell'alunno. L'insegnante è chiamato a inventare strategie per avvicinare i ragazzi al mondo, per renderli in grado di elaborare in autonomia il loro futuro.
L'autore riflette sull'asimmetria linguistica e generazionale tra docenti e studenti, aggravata dai social network. Come la Stele di Rosetta, la scuola deve fornire un linguaggio comune per trasformare le informazioni in vera conoscenza e saggezza.
La scuola è il regno della parola e delle relazioni, un luogo in cui un linguaggio condiviso e l'ascolto attento possono salvare gli studenti. Attraverso l'empatia e i bigliettini segreti, una professoressa aiuta un'alunna a ritrovare il senso e la voglia di vivere.
L'autrice riflette sull'uso del linguaggio nella scuola, partendo dalle polemiche sull'Esame di Stato. Si evidenzia uno scollamento tra il burocratese ministeriale, il linguaggio virtuale degli studenti e la necessità di una lingua riflessiva e complessa, lontana dalle semplificazioni.
... il cinema a scuola
Il cinema e il linguaggio audiovisivo rappresentano uno strumento potente per comunicare con gli studenti. Insegnare a scuola la settima arte favorisce l'analisi critica, la creatività e offre ai ragazzi un mezzo per esprimere se stessi superando le barriere generazionali.
Numero 03
La valutazione scolastica, descritta come un 'buco nero', è un tema scivoloso e divisivo. L'autore riflette sulle contraddizioni tra i fini educativi e i mezzi usati per misurarli, dalle prove INVALSI all'uso dei voti, criticando la standardizzazione a scapito della crescita reale.
La valutazione a scuola deve essere un momento di riflessione spassionata, priva di giudizi morali sulla persona. Spetta al docente aiutare lo studente a non temerla, considerandola uno strumento per accrescere la consapevolezza di sé nel delicato passaggio all'età adulta.
L'autore interroga il senso della valutazione a scuola, proponendo di superare i voti numerici in favore di giudizi e argomentazioni. I voti bloccano la riflessione, mentre la scuola dovrebbe essere il luogo in cui si esplorano le traiettorie dei saperi del mondo.
La burocrazia valutativa nell'istruzione, applicata sistematicamente, rischia di danneggiare la formazione stessa. Il vero focus dovrebbe essere il diritto degli studenti a sviluppare le proprie capacità e l'autonomia critica.
dall’eccellenza spontanea alle bestie in gabbia
L'autore riflette sulle criticità della valutazione standardizzata, paragonandola alle restrizioni dello spazio carcerario. Il focus della scuola dovrebbe essere il diritto di studenti e studentesse a sviluppare le proprie capacità, tutelando la libertà di docenza e ricerca.
Numero 04
Di fronte all'abbandono scolastico e all'inadeguatezza del sistema italiano, l'autore propone di guardare al modello americano per una vera personalizzazione didattica. Un superamento del gruppo classe e dei curricula rigidi potrebbe arginare la crisi della scuola.
Un'analisi critica dell'attuale sistema scolastico e dell'Alternanza Scuola Lavoro (PCTO), considerata uno strumento che svuota la scuola della sua funzione formativa in favore di logiche aziendalistiche. L'autore propone di restituire all'istruzione il suo ruolo di laboratorio civile.
La scuola è morta, rimpiazzata dalla macchina e dalla burocrazia che hanno esautorato l'umanità dalla pedagogia. Serve un'insurrezione per restituire centralità alla coscienza critica e alla formazione reale dei docenti a contatto con la società.
Esempi e riflessioni sul romanzo di formazione
Un'analisi sul tema del "formarsi per formare" attraverso la lente della letteratura. L'articolo esplora come il romanzo di formazione, dai classici fino ai testi per ragazzi, offra spunti fondamentali per la continua crescita personale e professionale dei docenti.
Numero 05
Agostino e Calvino. Una questione didattica
Attraverso le riflessioni di Agostino e Calvino, un docente esplora la percezione soggettiva del tempo in classe. La pesantezza oggettiva della campanella si contrappone così alla leggerezza di una lezione di filosofia coinvolgente.
Adalgisa Caira riflette sulla necessità di destrutturare la didattica scolastica, liberandola dai vincoli burocratici e standardizzanti per farle acquisire una pensosità creativa. Attraverso l'esperienza del podcast "Fatti di Sophia", dimostra come la filosofia possa diventare performativa.
La scuola è l'unica istituzione in cui la sperimentazione è centrale. Per relazionarsi ai saperi in modo efficace serve la leggerezza del cuore, un antidoto all'ansia da prestazione che restituisce agli studenti il coraggio di esplorare senza subire il peso del risultato.
Numero 06
L'articolo analizza la scuola italiana come un sistema complesso, composto da molteplici elementi come persone, spazi e istituzioni. Ispirandosi a Calvino, l'autore invita a rifiutare semplificazioni e a valorizzare la scuola come luogo inestricabile e fondamentale di relazioni umane.
Critiche all'insegnamento e benefici annessi e connessi legati alla scoperta di una nuova lingua
L'insegnamento delle lingue richiede reciprocità e una continua voglia di imparare da parte dei docenti. Scoprire una nuova lingua e vivere all'estero permette di esplorare la molteplicità della vita, aprendosi a culture e prospettive inedite.
Il linguaggio è spesso ridotto a mero strumento di comunicazione funzionale al mercato. Per uscire da questa impasse, occorre recuperare la molteplicità degli usi linguistici, restituendo alle parole la loro profondità e scardinando la logica utilitaristica.
Una riflessione sincera sull'importanza di abbracciare la molteplicità e le sfumature all'interno della scuola italiana. L'autrice invita a superare il dualismo e la visione monolitica per favorire un'autentica integrazione e la scoperta dell'altro.
In questo articolo, l'autore riflette sul concetto di molteplicità come antidoto al dogmatismo e strumento per comprendere la complessità del mondo. La molteplicità si traduce in tolleranza critica e capacità di immedesimazione verso le diversità umane.
Numero 07
Per una filosofia dialettica, verso una società delle identità ospitali
L'articolo rilegge la filosofia hegeliana in chiave moderna e dialettica, smarcando l'identità da una fissità ideologica per proporla come un processo dinamico di incontro. Attraverso il "Frammento sull'Amore", l'autore mostra come l'identità si arricchisca nell'accoglienza dell'altro.
La scuola ha il compito di trasmettere non solo la conoscenza, ma anche i valori democratici e costituzionali. L'educazione civica, insieme alle altre discipline, deve formare cittadini consapevoli e rispettosi, ponendo le basi per un'identità inclusiva e plurale.
Sulle sfide educative dell’adolescenza
L'articolo analizza le sfide della costruzione identitaria nell'adolescenza attraverso il modello psicosociale di Erikson. Si evidenzia il ruolo cruciale dell'insegnante come 'curatore' per supportare i ragazzi tra cambiamenti neurobiologici, relazioni sociali e insidie del mondo digitale.
Giuseppe Bornino intervista Espérance Hakuzwimana
In questa intervista, Espérance Hakuzwimana riflette sull'importanza di valorizzare le identità plurali a scuola. L'autrice sottolinea la necessità di creare spazi di ascolto e comunità educanti capaci di accogliere le vulnerabilità degli studenti.