Numero 01
L'articolo riflette sul ruolo del docente di sostegno nella scuola primaria, evidenziando le criticità e i pregiudizi ancora legati a questa professione. Si sottolinea l'importanza di superare l'isolamento del docente per valorizzare appieno il talento e le potenzialità di ogni alunno.
L’inclusione come questione sociale
Un'intervista a Gennaro Ponte, assistente sociale, sull'inclusione scolastica e la disabilità. La riflessione si concentra sul superamento del "buonismo", sul ruolo formativo della scuola, sulla preparazione dei docenti e sulla necessità di una rete territoriale per una reale accoglienza.
Manuela Magnelli conversa con Luigi Caparelli
Un'intervista a Luigi Caparelli che esplora il ruolo fondamentale dell'insegnante di sostegno, sottolineando come empatia e formazione specifica siano essenziali per una vera inclusione scolastica.
Una riflessione sulle sfide dell'integrazione degli alunni stranieri nella scuola italiana. Tra i successi delle seconde generazioni e le difficoltà dei nuovi arrivati, emerge la necessità di interventi di accoglienza mirati e strutturati.
Stefania Lecce conversa con Lamarana
L'intervista racconta la storia di Lamarana, arrivato in Italia dalla Guinea a 16 anni. Grazie alla scuola, ai corsi di italiano e all'accoglienza di persone speciali, ha costruito la sua indipendenza e spera in un futuro stabile.
Una ricerca promossa dall'I.I.S. Marconi-Guarasci di Cosenza indaga il vissuto emotivo, sociale e relazionale degli studenti durante i giorni della Didattica a Distanza, analizzandone l'impatto sullo stile di vita e sulle prestazioni scolastiche.
Numero 02
L'autrice riflette sull'importanza di adattare il proprio registro linguistico per essere davvero compresi dagli studenti. Non si tratta di abbassare il livello, ma di utilizzare un lessico inclusivo che funga da ponte per elevare progressivamente le competenze della classe.
L'articolo riflette sull'importanza della conoscenza dei linguaggi speciali, come la LIS, per i docenti. Si evidenzia la carenza di formazione specifica e si auspica una maggiore diffusione di questi strumenti di comunicazione per garantire una reale inclusione scolastica.
“Prufessu’… peppiaciri: lejiti sulamenti”
Un docente di lettere in una casa circondariale racconta la magia della lettura in classe. Attraverso le pagine de "Il Piccolo Principe", il linguaggio universale dell'arte abbatte ogni barriera, regalando ai detenuti un momento di pura e commovente sospensione e umanità.
L'articolo racconta l'intensa esperienza di un'insegnante di sostegno con Frida, una studentessa quattordicenne con la sindrome di Asperger. Attraverso l'arte e la pazienza, le due riescono a costruire un legame speciale e un nuovo canale di comunicazione emotiva.
Un'analisi critica sulla formazione degli insegnanti, che rifiuta la deriva burocratica e aziendalista della scuola. L'autrice rivendica la necessità di un'educazione linguistica e pedagogica basata sulla ricerca e sul confronto, essenziale per costruire una scuola democratica e inclusiva.
Numero 03
Anticipo sì o no?
La valutazione nella scuola dell'infanzia assume un carattere formativo e orientativo. Diventa quindi uno strumento fondamentale per capire se la scelta dell'anticipo scolastico rispetta davvero i bisogni e i tempi di sviluppo di ogni singolo bambino.
La valutazione scolastica non dovrebbe essere un mero strumento di classificazione basato sui numeri, ma un processo di crescita. Adottando la metafora della gara di fondo, l'insegnante diventa un allenatore che incoraggia lo studente a superare i propri limiti.
Dal voto numerico alla consapevolezza del giudizio
L'articolo analizza il passaggio dal voto numerico al giudizio descrittivo nella scuola primaria, introdotto dall'O.M. 172/2020. Attraverso quattro livelli di apprendimento, la nuova valutazione mira a valorizzare i progressi dell'alunno, abbandonando logiche classificatorie.
La valutazione non deve essere una mera misurazione, ma uno strumento per valorizzare i talenti personali e favorire la crescita. Serve una scuola inclusiva che promuova competenze trasversali e non cognitive per affrontare le sfide della modernità.
Come svalutare la scuola italiana in poche semplici mosse!
L'articolo analizza le cause della progressiva svalutazione della scuola italiana e della classe docente negli ultimi vent'anni, individuandole nelle riforme inadeguate, nell'intromissione delle famiglie e nella generale demotivazione.
dai pregiudizi all’individuazione precoce
Una corretta valutazione e un'attenta osservazione sistematica da parte dei docenti sono fondamentali per individuare precocemente i DSA. Allontanandosi dai pregiudizi, la scuola può favorire interventi tempestivi e un apprendimento efficace per ogni alunno.
Una scuola delle opportunità, della valutazione complessiva, che consideri gli obiettivi e i risultati, i metodi e l’applicazione
Un'analisi dal punto di vista dei genitori sulla valutazione scolastica. L'autrice critica la retorica del merito, che rischia di aumentare le disuguaglianze, e auspica una scuola delle pari opportunità con una valutazione descrittiva e complessiva, che non lasci indietro chi ha difficoltà.
Numero 04
Riflessione di un formatore
L'articolo riflette criticamente sulla formazione docenti, vista spesso come una mera "raccolta punti" burocratica. L'autrice, insegnante e formatrice, auspica invece un aggiornamento continuo che sia vera occasione di confronto, crescita professionale e umana.
Un'analisi critica sulla formazione obbligatoria dei docenti, vista non come un mero adempimento burocratico o un onere fastidioso, ma come un'opportunità indispensabile per aggiornarsi, riflettere sulla propria professione e adeguarsi a una società in continua evoluzione.
L'articolo racconta l'esperienza toccante di un'insegnante di sostegno alle prese con un alunno con difficoltà, Mimmo. Attraverso la pratica quotidiana, si evidenzia come la vera formazione di un docente vada ben oltre i corsi universitari, richiedendo empatia e profonda intelligenza emotiva.
Una riflessione sul vero scopo dell'educazione oggi, che non deve limitarsi al mero rendimento o alla spendibilità immediata del sapere. Formare significa coltivare l'humanitas, lo spirito critico e l'impegno, costruendo l'identità e l'autostima della persona.
Numero 05
Una riflessione sul difficile ruolo della scuola e degli insegnanti nell'accompagnare ragazzi complessi e sfuggenti, paragonati al Pin di Italo Calvino, aiutandoli a trovare la propria strada e vere opportunità di vita.
In Italia, la difficoltà di conciliare vita lavorativa e privata spinge molte madri a lasciare l'impiego. Ripensare il calendario scolastico e potenziare il tempo pieno nella scuola pubblica è una priorità per sostenere le famiglie e le donne lavoratrici.
Un'analisi della prima delle Lezioni americane di Italo Calvino, "Leggerezza". L'autore ripercorre l'itinerario letterario tracciato da Calvino, dimostrando come la leggerezza non sia affatto superficialità, ma una complessa e pensosa chiave di lettura per decodificare il mondo.
La biblioteca dell’IPM di Catanzaro si arricchisce con le donazioni del progetto “Un libro per Anna”
L'articolo racconta la visita all'Istituto Penitenziario Minorile di Catanzaro per la consegna di 700 libri tramite il progetto "Un libro per Anna". Un'iniziativa per arricchire la biblioteca dell'IPM e offrire ai giovani detenuti un'opportunità di riscatto sociale attraverso la lettura.
Numero 06
Un viaggio tra le montagne russe del sistema di reclutamento degli insegnanti
Un viaggio amaro e ironico tra le infinite riforme, l'acquisizione di crediti e i costosi percorsi abilitanti che caratterizzano il sistema di reclutamento degli insegnanti in Italia. Una riflessione su quanto la preparazione venga misurata in termini economici anziché di reali competenze.
La scuola è un luogo dove imparare a gestire la complessità del mondo!
Partendo dalla visione di Italo Calvino, l'autrice riflette sulla necessità di una didattica capace di gestire la complessità del mondo. La scuola deve allontanarsi dal nozionismo per abbracciare l'innovazione, il pensiero critico e l'inclusione di ogni talento.
L’educazione e le sfide della complessità
L'articolo riflette sulle sfide dell'educazione nella società odierna, sottolineando la necessità di formare menti pronte a gestire la complessità. Attraverso la teoria delle intelligenze multiple, si propone una scuola capace di valorizzare le propensioni di ogni singolo studente.
Un'analisi sulla necessità di gestire la complessità e la molteplicità nelle aule odierne, superando la didattica trasmissiva per creare ambienti in cui gli studenti diventino veri attori sociali.
L'insegnamento è come l'esplorazione di un romanzo contemporaneo, un intreccio di storie. Attraverso l'incontro con un alunno con disabilità, una docente capovolge i ruoli scoprendosi personaggio e imparando una nuova umiltà grazie alla letteratura.
Numero 07
L'articolo esplora il processo di costruzione dell'identità, distinguendola dal concetto di "Sé". Attraverso le teorie di Erik Erikson, si analizza come l'identità emerga dall'interazione tra l'individuo e l'ambiente sociale nel corso dell'intera vita.
L'articolo esplora il valore educativo ed etico del plurilinguismo, inteso non solo come acquisizione di competenze, ma come incontro profondo con l'alterità. L'apprendimento delle lingue e la traduzione diventano preziosi strumenti di mediazione per accogliere le diversità.
il ruolo dell’insegnante a scuola
L'articolo esplora il ruolo fondamentale dell'insegnante nel riconoscere e valorizzare l'identità degli studenti. Attraverso aneddoti e il richiamo all'Effetto Pigmalione, si evidenzia come le aspettative dei docenti influenzino profondamente l'autostima e il successo scolastico.
L'articolo esplora il concetto di identità personale sotto il profilo giuridico e costituzionale, evidenziando il diritto al libero sviluppo della persona. In questo contesto, si analizza il delicato ruolo dell'insegnante, chiamato a formare menti libere separando il proprio "fare" dall'"essere".
alla ricerca dell’identità perduta
Il percorso di abilitazione all'insegnamento è diventato una giungla di incertezze, crediti e costi che disorienta i docenti precari. Tra nuovi percorsi da 30 o 60 CFU e università telematiche, il rischio è una profonda perdita d'identità.
Quando le differenze si annullano
La scuola si configura come il luogo ideale per educare all'inclusione e all'intercultura, annullando le differenze attraverso la gioia della condivisione. Solo educando alla diversità i bambini possono costruire un'identità consapevole e una cultura della pace.
L'articolo esplora l'identità sessuale negli adolescenti, superando le visioni stereotipate e il binarismo di genere. Sottolinea l'importanza di un'educazione all'affettività per favorire una rappresentazione di sé fluida, sana e consapevole.
La nostra chiacchierata con la professoressa Zaira Cannata, docente dell’istituto Greggiati di Ostiglia (Mn)
Intervista a Zaira Cannata, docente dell'istituto Greggiati, che racconta la sua esperienza in Camerun con il progetto Overstep. Un'iniziativa di cooperazione per condividere pratiche educative tra Europa e Africa, superando la retorica umanitaria per un vero scambio tra pari.