Numero 01
L'articolo riflette sul ruolo salvifico della scuola in tempi di pandemia, descrivendola come un luogo di incontro, resistenza e cura. L'autrice sottolinea l'importanza di prendersi cura degli studenti osservandoli autenticamente, oltre le rigide definizioni istituzionali.
L'articolo analizza la necessaria evoluzione del ruolo dell'insegnante, da mero trasmettitore di sapere a mediatore educativo. La cura, l'empatia e l'ascolto diventano elementi cardine per favorire un apprendimento personalizzato e una serena convivenza civile tra gli adolescenti.
L'autrice racconta la sua esperienza di insegnante precaria, spinta da una profonda passione nata tra i banchi di scuola. Nonostante le difficoltà burocratiche, il suo obiettivo resta cercare la bellezza e la luce negli occhi dei ragazzi.
Contro i luoghi comuni sui docenti disinteressati, il racconto di un viaggio quotidiano in auto svela l'impegno, la passione e la formazione continua di chi si prende cura dei propri studenti. Un ritratto autentico di chi vive la scuola come missione.
L'articolo riflette sulla complessità della relazione educativa tra docente e alunno, sottolineando come l'insegnamento sia prima di tutto un atto di cura, ascolto reciproco e profonda messa in discussione di sé, ben oltre la semplice trasmissione di nozioni.
Una lezione da ripassare
L'articolo ripercorre la straordinaria esperienza educativa di don Milani a Barbiana, fondata sul motto "I care". Una profonda riflessione sull'insegnamento come missione di cura, passione civile e strumento di riscatto sociale, ancora oggi di scottante attualità per la scuola.
Numero 02
(NON TUTTO È PERDUTO)
Di fronte ai nuovi linguaggi, dai social al "corsivo" parlato, non tutto è perduto. La scuola e gli adulti devono imparare a scindere, comunicare e informare per trasformare la comunicazione in uno strumento di salvezza.
L'autrice ripercorre con orgoglio i suoi anni di studio presso la Facoltà di Lettere e Filosofia dell'Unical ad Arcavacata. Un ricordo personale che celebra i primi cinquant'anni dell'Ateneo calabrese, rivendicando l'importanza della formazione e della cultura per il proprio territorio.
L'articolo riflette sulla crescente incomunicabilità tra scuola e nativi digitali, criticando la spinta aziendalistica e l'iper-digitalizzazione. Sottolinea l'urgenza di recuperare una dimensione analogica e il valore profondo della parola per combattere l'impoverimento linguistico e relazionale.
Riappropriamoci dei piccoli gesti per esistere e r-esistere
L'autore riflette sull'importanza di riappropriarsi del linguaggio non verbale e dei piccoli gesti, come una pacca sulla spalla. Questi atti diventano strumenti rivoluzionari per creare comunità e incoraggiare le relazioni umane.
La straniante posizione degli insegnanti
L'articolo analizza la profonda frattura comunicativa a scuola, evidenziando il contrasto tra tre registri: il linguaggio burocratico e opaco del ministero, quello impoverito e visivo dei giovani, e quello ortodosso degli insegnanti.
Numero 03
questa ambigua compagna di vita scolastica
L'autore riflette sul vero significato del valutare a scuola, inteso non come misurazione punitiva o giudizio inquisitorio, ma come riconoscimento dell'unicità degli allievi. Una critica alla burocratizzazione in favore di una pedagogia inclusiva che dia reale valore alla persona.
Un'aspra critica al sistema di valutazione scolastico basato su prove standardizzate e burocrazia. L'autore propone l'abolizione delle prove Invalsi, dei voti e delle bocciature in favore di una scuola più umana, inclusiva e attenta ai reali bisogni degli studenti.
Una riflessione critica sul significato della valutazione scolastica. Oltre l'ansia dei numeri e i complessi documenti burocratici, il voto dovrebbe rappresentare un percorso condiviso e un'attenzione reciproca tra docenti e alunni, e non un giudizio freddo e definitivo.
Il sistema di valutazione basato su voti numerici è un'illusione che mortifica la reale osservazione del docente. Semplificare in un numero la complessità dell'apprendimento crea paradossi e annulla le differenze individuali.
costruiamone un’altra
Un'analisi critica sull'organizzazione scolastica attuale, paragonata a un sistema aziendale e autoritario. L'autore riflette sull'uso di dispositivi disciplinari automatici e sulla vacuità della valutazione.
Una riflessione critica sull'organizzazione scolastica attuale, paragonata a un sistema aziendale e punitivo. L'autore denuncia come l'abuso di dispositivi disciplinari e l'oggettività della valutazione sopprimano l'empatia e la reale personalizzazione formativa.
L'articolo riflette sulla valutazione dei docenti: respinge l'approccio aziendalistico punitivo, proponendo un modello di valutazione condivisa (autovalutazione, peer evaluation, feedback degli studenti) finalizzato a migliorare il benessere e la crescita dell'intera comunità scolastica.
Il racconto ironico e sincero di una giovane insegnante alle prese con la sua prima classe e il "terribile segreto" di non aver ancora registrato voti. Una riflessione su come trasformare la valutazione da obbligo burocratico a momento di ascolto e crescita.
La lezione di un Maestro
L'articolo ripercorre la figura di Alberto Manzi, celebre maestro televisivo che si distinse per una pedagogia inclusiva e la sua coraggiosa obiezione di coscienza contro i voti a scuola. Una riflessione sulla necessità di una valutazione formativa che rimetta al centro la persona.
Un'analisi lucida e disincantata sulle tanto contestate prove INVALSI, esplorandone i veri scopi e utilità in ambito scolastico. Lungi dal valutare i singoli studenti o docenti, i test offrono una preziosa diagnosi di sistema per capire se la scuola sta lavorando in modo efficace.
chi, come e (soprattutto) perché?
La valutazione dei docenti non deve essere uno strumento punitivo aziendalistico, ma può diventare una risorsa preziosa per migliorare la scuola, se concepita come un processo condiviso per accrescere il benessere e la qualità dell'intera comunità scolastica.
Numero 04
Il passaggio dalla redazione di un quotidiano all'insegnamento porta con sé un bagaglio professionale prezioso. La vera formazione continua del docente avviene ogni giorno in classe, attraverso il confronto con gli alunni e la trasmissione della curiosità giornalistica.
Tutta la storia dell’evoluzione umana si basa sulla capacità dell'essere umano di trasmettere ai suoi simili le proprie esperienze. L'apprendimento è un evento etico, indispensabile per conoscere la propria identità e dare valore all'alterità.
SEMPRE MENO IN-FORMATI
L'articolo critica l'attuale approccio alla formazione docenti, divenuta un processo standardizzato e tecnologico che allontana dalla riflessione e dalla relazione umana, trasformando gli insegnanti in meri facilitatori.
Una riflessione critica sulla formazione dei docenti: sempre più mediata dalle tecnologie e calata dall'alto, rischia di s-formare gli insegnanti, privandoli di empatia e ruolo di discussione.
L'articolo riflette sull'importanza della scuola come luogo di formazione per eccellenza. Sottolinea la necessità per gli insegnanti di sviluppare un "cuore comprensivo" e intraprendere una formazione continua per guidare la crescita degli alunni.
Attraverso la correzione dei temi dei suoi studenti, l'autrice riflette sul valore della scrittura giovanile. I testi, intrisi di sincera emotività, diventano preziose finestre sul mondo dell'adolescenza capaci di commuovere e destrutturare le certezze adulte.
L'autrice riflette sulla formazione dei docenti partendo dalla propria esperienza. Sottolinea l'importanza del tirocinio, dell'aggiornamento continuo e della necessità di sviluppare competenze non solo disciplinari, ma anche empatiche e relazionali.
Un'analisi sul concetto dinamico di identità e appartenenza, confrontando la fissità della Casa del Nespolo di Verga con il cambiamento rappresentato dall'Albero delle noci di Brunori Sas. L'identità emerge come narrazione in continua evoluzione.
Numero 05
La scuola odierna è diventata "non vedente", incapace di riconoscere la povertà e il disagio psichico degli alunni. Tra vecchi retaggi e nuovi docenti impreparati alla pedagogia, il sistema scolastico punisce chi è già segnato dalla vita.
La scuola vive una condizione di sfinimento e rischia di essere sostituita dall'intelligenza artificiale. L'insegnamento basato sui rapporti umani potrebbe diventare presto un reperto da museo.
Gianni Rodari si chiedeva se valesse la pena far imparare ai bambini piangendo ciò che possono imparare ridendo. La scuola di oggi deve rinunciare alla pesantezza di una didattica frontale per abbracciare la leggerezza, mettendo al centro la bellezza, le emozioni e le relazioni umane.
Il docente Giovanni Scavello riflette sul concetto di leggerezza a scuola, paragonandola al software informatico e alle lezioni di Calvino. La leggerezza non si improvvisa ma nasce dalla conoscenza profonda, trasformandosi in una pratica di resistenza contro un sistema scolastico appesantito.
In un tempo di incertezze, è fondamentale rimettere al centro il benessere sperimentando lo stupore dell'incognita. La leggerezza diventa un'occasione di evoluzione, invitandoci ad accogliere le nostre mancanze senza giudicarci per ritrovarci in una comunità educante.
Partendo dalle "Lezioni americane" di Italo Calvino, l'articolo esplora il concetto di leggerezza intesa non come superficialità, ma come strumento di coraggio e resistenza. Un invito a sottrarre peso alla realtà per preservare la propria libertà e unicità.
L'architettura contemporanea si scontra spesso con il concetto di leggerezza, imponendo l'ego del progettista sullo spazio urbano. L'autore riflette sul ruolo sociale dell'architetto, chiamato a trovare un equilibrio tra creatività e funzionalità per il benessere della collettività.
Una riflessione sul legame tra leggerezza e astrazione, intesa non come fuga dalla realtà ma come capacità di concentrazione ed equilibrio. Attraverso il richiamo a Calvino e a Le città invisibili, l'autrice esplora come l'astrazione ci permetta di cogliere l'essenza delle cose senza peso.
Numero 06
L'articolo riflette sulla transizione dal rassicurante "sotto casa" dell'infanzia al complesso "cortile" globale odierno. Attraverso le parole di Calvino, l'autrice invita ad abbracciare la molteplicità e l'interdipendenza per superare i limiti e vivere pienamente la realtà contemporanea.
Un ricordo degli anni del liceo in cui la letteratura e l'attenzione dei docenti per il singolo studente diventano strumenti per scoprire l'inesauribile molteplicità e la ricchezza del proprio microcosmo interiore.
In un'epoca di parole pesanti e dialettica oppositiva sui social, l'autore propone di ripartire dalla "Leggerezza" di Italo Calvino. La letteratura diventa così lo strumento per educare i giovani ad affrontare il mondo e le proprie paure senza restarne pietrificati.
L'autrice riflette sulla crisi del sistema scolastico e sul ruolo dei docenti, sempre più spaesati. Per affrontare le sfide attuali, propone un'educazione condivisa come responsabilità di tutti e una forte difesa delle scienze umane.
L'insegnante di oggi deve essere molteplice, un navigatore capace di interfacciarsi con i multiversi degli studenti. La vera sfida è catalizzare il loro interesse e guidarli nella complessità del mondo, contrastando l'annebbiamento causato dall'uso convulsivo dei social e della tecnologia.
A partire dalla vicenda della squadra femminile del Cosenza Calcio, l'autrice riflette sui pregiudizi e il sessismo ancora presenti nello sport. Emerge l'urgenza di un'educazione collettiva all'empatia e al riconoscimento dei diritti per contrastare ogni discriminazione.
L'articolo riflette sulla tendenza a medicalizzare la scuola, etichettando gli studenti con acronimi e diagnosi. L'autrice invita ad abbandonare le maschere delle patologie per accogliere la molteplicità umana come risorsa e ricchezza.
Numero 07
L'autrice esplora il concetto di identità partendo dalla sua radice etimologica per smontarne l'uso politico e divisivo. Attraverso la storia e la letteratura, in particolare I promessi sposi, l'identità viene riletta come un processo dinamico di conversione verso radici profondamente umane.
L'identità non è un manifesto di chiusura, ma un processo in continua evoluzione frutto di molteplici contaminazioni. La scuola ha il compito di promuovere un'identità plurale e aperta, considerandola un orizzonte di dialogo e non una prigione.
L'articolo riflette su come la globalizzazione e l'inclusione superficiale abbiano creato classi in cui si convive ignorandosi. La scuola dovrebbe invece diventare un luogo di incontro reale e profondo tra le diverse identità, per non trasformare le culture in recinti invalicabili.
In un contesto scolastico segnato dai tagli e dall'ideologia del merito, il ruolo del docente si trasforma. Da figura della scuola di massa, l'insegnante deve diventare un 'docente sociale', capace di contrastare l'esclusione e l'individualismo dilagante.